教师考编地理学科备考之教学评价（一）
最近的教师招聘考试像极了这个季节的雨，一波还未过去，一波又来撩起，说来就来，说走就走，从不磨唧，那叫一个干脆。面对这么高频的教师招聘考试你怎么看呢?有没有一款适合你的呢?反正小编是心痒痒的。我琢磨着总该主动一些，做点儿什么，于是乎挠头搔耳、废寝忘食，终于在昨天的暴雨之后，集宇宙之光辉、日月之精华、研究院老师之智慧，筹划了一系列关于教师考试的干货，整装待发。
【练一练】下面是李老师初中地理“天气与气候”一课的教学设计片段。
1.学生观察天气符号，再读天气预报图。
2.学生看书后自己画天气符号，并同桌比较所画天气符号的准确性。
3.教师边讲解含义边指导学生画天气符号，让学生根据所画的天气符号发挥想象力，思考为什么用这种特定符号来表示某种特定天气。
4.学生们大胆想象，议论纷纷，各抒己见。
5.学生以天气预报员的身份进行天气播报，开展优秀天气预报员的选秀活动。
问题：
(1)“天气与气候”一课教学设计的亮点有哪些?
(2)李老师采用优秀播报员选秀活动巩固本课知识，请再列举一种巩固方式，并说明其优点。
【参考答案】
(1)①李老师在授课过程中充分调动了学生的积极性，通过游戏活动进行天气预报的播报，将学生的被动学习方式转变为主动学习方式，转变机械记忆为理解记忆。
②同时在教学过程中让学生根据看到的天气符号发挥想象力，思考为什么每种天气用特定的符号，通过这一活动拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象。
③通过游戏活动的方式寓学于嬉，增强的课堂的灵活性，同时又加深了学生对知识掌握，这种教学方式形象、生动、直观、符合新课标中教学内容的多样性的原则。
④教师通过天气预报员的选秀活动在游戏活动中设置奖励机制，符合新课标中对学生行为评价的要求，这一措施也是对学生学习的一种激励。
(2)采用角色扮演法，将每一个学生扮演为不同的天气符号，让其在动画显示天气现象时，说出“自己”的特点，并在黑板上画出“自己”的样子。
通过角色扮演法可以调动每个学生的学习积极性，使每个学生都成为学习的主人，通过角色扮演可以加强学生教材内容的理解和掌握，促进学生的成长与发展。
